ACADEMO: informe de la UNESCO revela cuáles países garantizan en sus leyes la gratuidad de la educación superior; el QS Yearbook 2023 y los esfuerzos de la UNESCO por ecologizar la educación superior.
¡Edición semanal exclusiva para suscriptores de pago! Hablamos de ecología y educación, la garantía de gratuidad de la educación superior y la perspectiva general sobre educación 2023 del QS Yearbook.
¡Reciban un cordial saludo y una calurosa bienvenida a la edición semanal de ACADEMO!
Esta es la edición digital No. 9 de ACADEMO y la tercera edición exclusiva para suscriptores de pago. He trabajado en este número de ACADEMO sufriendo intensos síntomas de COVID-19, que me ha repetido, una vez más y, definitivamente, ha interferido con los planes de Navidad y fin de año. Sin embargo, debo admitir que las actividades propias de esta época me infunden una dosis extra de motivación para lidiar con las adversidades, así que las tazas de chocolate caliente, las casas de jengibre, las luces del árbol de Navidad, los preparativos de la cena familiar y la ilusión de mis hijos por la llegada del gran día, han sido suficientes para mantenerme activa a pesar de todo.
En esta edición abordo un informe de la UNESCO sobre la garantía de gratuidad de la educación superior en las leyes nacionales de los países; lo que puedes encontrar en el QS Yearbook 2023, el anuario de QS World University Rankings, que brinda su perspectiva general de la educación en el 2023 y los esfuerzos de la UNESCO por “ecologizar la educación superior”.
Quiero aprovechar para, además de reiterar mi agradecimiento a todas las personas que forman parte de esta comunidad de lectores, anunciar que la edición de la próxima semana, última del año, está dedicada a una entrevista que le he realizado al filósofo francés, François Vallaeys, quien es, además, el fundador y director educativo de la Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana (URSULA). Una entrevista que, dada mi sensibilidad con el tema de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU), me emociona muchísimo y les animo a no perderse.
¡Muchas gracias y bienvenidos a esta nueva edición!
LA GRATUIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Un nuevo informe de la UNESCO establece los países que garantizan mediante ley la gratuidad de la educación superior pública y los que no lo hacen.
El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) ha publicado un informe, cuyos datos han sido recopilados por el Observatorio de Políticas de Educación Superior, sobre la garantía de educación superior gratuita establecida mediante ley por los países. En ese sentido, ha emitido un informe que recoge los datos de 146 países y, en cada uno de estos, ha considerado tres tipos de legislación nacional: la constitución, la ley de educación superior y la ley de educación. Si al menos en una de estas leyes se menciona explícitamente la garantía de educación superior pública, el país ha quedado categorizado como “educación superior pública gratuita”.
Estos son algunos de los datos que arroja el informe:
De los 146 países sobre los que el Observatorio de Políticas de ES ha documentado información, solo 41 de ellos (29 %) establecen legalmente la gratuidad de la educación superior a nivel nacional, mientras que 97 países (68 %) no garantizan mediante ley la educación superior pública gratuita.
En cinco países, la capacidad de tomar decisiones en este ámbito corresponde a autoridades subnacionales (por ejemplo, en sistemas federales), y no se dispone de datos para cuatro países porque no se pudieron encontrar las leyes consideradas.
América Latina y el Caribe, Asia Central y Europa Central y del Este, presentan la tasa más alta de países que requieren legalmente educación superior pública gratuita (más del 50 % en todas las regiones).
Asia Oriental y el Pacífico (6 %), seguida por los Estados Árabes (12 %), Asia del Sur y del Oeste (17 %) y América del Norte y Europa Occidental (20 %), presentan la tasa más baja, mientas que en África subsahariana, esta tasa se acerca más al promedio mundial (27%).
La garantía de gratuidad de la educación es más baja en los países de alto ingreso e inversamente más alta en los países de ingreso medio y bajo ingreso, respectivamente.
Sobre el tipo de legislación nacional en que se establece la garantía de la gratuidad de la educación superior, el informe destaca lo siguiente:
Países de ingreso bajo y mediano bajo: en su constitución nacional.
Los países de ingresos altos: en una sola ley (ya sea la ley de educación o las leyes de educación superior).
El 70% de los países de ingreso mediano alto: en más de una ley.
Finalmente, cabe destacar que, en materia de proyección futura, el informe destaca “variaciones entre los países, lo que indica diferentes estándares en cuanto a la provisión de educación superior y enfoques diversos para la financiación”.
Má información:
El informe puede ser consultado aquí…
¡El QS Yearbook 2023 está disponible!
El documento brinda una perspectiva general del estado de la educación en el 2023.
Independientemente de cuál sea nuestra opinión sobre los rankings universitarios, el anuario QS brinda una perspectiva del estado de la educación superior y ¡la edición 2023 ya está disponible! El documento contiene las tablas de QS Rankings de todo el año y un análisis a profundidad de los datos e incorpora, por primera vez, los resultados de la Encuesta QS de Estudiantes Internacionales, sobre la cual hablamos en una edición previa de ACADEMO.
El informe permite analizar el desempeño de las universidades y refleja los cambios en las clasificaciones del QS World University Rankings a través de los años.
Asimismo, incluye artículos que, según declara QS en su sitio web:
“detallan los pensamientos e ideas de expertos y partes interesadas en la educación en el momento de la publicación de las clasificaciones. Estos artículos cubren temas como tendencias nacionales y globales, nuevos desarrollos en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación”.
Más información:
Puede descargar una copia, con previo registro, aquí…
“Ecologizar la educación superior: transformando competencias y prácticas”
Uno de los eventos de la Greening Education Hub, en la Expo City de Dubai.
Este evento, patrocinado por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), la Oficina de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur (UNOSSC) y la Universidad de Helsinki, tuvo el objetivo de “promover asociaciones de múltiples partes interesadas para lograr una educación superior más ecológica, centrándose en la participación y el empoderamiento de los jóvenes en el Sur Global a través de la cooperación Sur-Sur y triangular, que pueda reflejar factibilidades viables para llevar adelante las acciones”.
En el marco del evento tuvo lugar el lanzamiento del proyecto piloto UNESCO IESALC – UNOSSC titulado “Educación superior ecológica: promover el papel de la ciencia, la tecnología y la innovación en el impacto de los ODS mediante la participación y el liderazgo significativos de los jóvenes en la red de cooperación universitaria Sur-Sur”, que busca “apoyar la transferencia de soluciones innovadoras de los jóvenes en iniciativas ecológicas a través de la asociación de múltiples partes interesadas en el Sur Global”.
La iniciativa reúne a 11 universidades de las regiones del Sur Global y en el marco de la misma se desarrollarán las siguientes actividades:
Campamento de entrenamiento en ciencia.
Tecnología e innovación ecológicas dirigido por jóvenes.
Grupos de trabajo para la transferencia de ciencia.
Tecnología e innovación ecológicas.
Exposición itinerante de la solución de ciencia.
Tecnología e innovación ecológicas en el Sur Global.
Foro mundial sobre la ecologización de la enseñanza superior.
La esperanza de “un futuro más verde”
En este evento académico se realizaron tres paneles sobre la ecologización de la educación superior, los cuales permitieron abordar, “las múltiples funciones, responsabilidades y posibilidades de la educación superior para promover la consecución de todos los ODS, con especial atención al ODS 13. También se definió y esbozó cómo incorporar las capacidades de sostenibilidad en todos los programas de grado, la creación y el intercambio de conocimientos, la ciencia, la tecnología y la transferencia de innovación a nivel de educación superior”, según expresaron las instituciones organizadoras.
Un pensamiento final…
Muchas personas suelen aprovechar los días libres de esta época para terminar algún libro que tienen pendiente antes de que termine el año. Por eso, quiero compartir este pensamiento de uno de mis autores favoritos, Gustave Flaubert:
“No leas, como hacen los niños para divertirse, o como hacen los ambiciosos por instrucción. Lee para vivir”.
Aunque es sabido que la lectura tiene muchas finalidades, hacer de esta un asunto intrínseco de nuestras vidas es un acto profundamente liberador, que nos conecta con una dimensión más íntima y transcendental del acto de leer.
¡Gracias por leer ACADEMO!
Quiero reiterar mi agradecimiento especial a los suscriptores de pago de ACADEMO porque además de su lectura también brindan su soporte financiero a través de nuestra suscripción de pago, lo cual constituye un gran respaldo a mi trabajo editorial y a la sostenibilidad de ACADEMO. ¡Muchas gracias!
Recuerden que pueden responder este correo con sus comentarios e inquietudes. Nos encontramos en la entrega de la próxima semana y, como siempre, siéntanse libres de compartir ACADEMO con aquellas personas que puedan estar interesadas en recibirlo.
Con gratitud,
Niris
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